授業形態について、こうしなければならないなどという型はありません。さまざまな展開が考えられます。詳しくは、「指導の具体例」のページをご参照ください。

CALLを実践するに当たり、「パソコンさえあれば、教師はいらない」ということは決してありません。教師が教材や指導法をよく理解しているか、そして指導に対する熱意があるかどうかが、指導を成功させる鍵を握っていると言っても過言ではないのです。

具体的に、教師の担う主な役割を挙げます。

• 学習者への不断の動機づけ
• 教材の補足説明
• 学習のペース設定
• テストおよびフィードバックの実施
• 学習者への3 Step System学習に関するアドバイス
• 学習者からの質問に答える

それは、教材の扱い方しだいと言えるでしょう。学習者を飽きさせないために、まず学習時間は40〜50分程度を限度とすること。それ以上パソコンと向き合っていても、集中力に欠け、目も疲れてくるため、効率が極端に落ちてきます。

また、受身的な学習にさせないために、パソコンでの学習直後に教材に出てきた内容を口に出して言わせたり、ペアワークをさせて発表させたりと、授業中にバラエティに富んだ活動を取り入れることも良いかもしれません。

さらに、教材と似たような場面、トピックの応用素材を用意し、聞かせることにより、「聞けるようになってきた！」と学生に達成感を味わわせることも、学生のやる気を持続させるためには良い方法と言えます。

授業中の時間を使って学習させるにしても、自習として自宅で学習させるとしても、学生に自由に学習させることはあまりお勧めできません。

特に、数十人単位の授業の際には、定期的にUnit Quizを行うなどしてペース設定をしてあげたほうが、学習者は勉強しやすいようです。

外国語の学習を効率的に行うには良い教材が必要です。そして、3 Step Systemの理論を採用したCALL教材は外国語の指導に極めて効果的、効率的に使えることが実証されています。

しかし、それも相対的なもので、外国語の習得には必然的に「ある程度の学習時間」は必要になります。語彙力の弱い最近の学生には、語彙力の向上のための学習を含め、TOEICスコア100点の上昇に正味70時間前後（期間にして約3〜4カ月）の学習が必要と考えるべきでしょう（TOEICスコア600以下の場合）。

学習者のレベルが上がるにつれて、必要な学習時間はさらに増えます。

効果が見られない原因としては、いろいろと考えられます。高い効果を上げるには、たくさんの要素を揃える必要があります。

一方、その必要な要素がひとつでも欠けると、望まれる効果の半分、1/3、1/10になってしまいます。この「要素」として、どのようなものがあるか、「効果が出ない原因」を参照してください。何かヒントが見つかると思います。